Taller de movimiento 4.- El taller de la danza En la pedagogía del deporte también ha encontrado su lugar la idea del taller de trabajo (ver Miedzinski, 2006; Laging, 1997; Landau, 1995). El concepto de taller se usa en el marco de la discusión sobre utilizar y transmitir en el movimiento, en el juego y en el deporte. La teoría debe transformarse en una práctica de movilidad y movimento. Esto también lo proponen Hildebrandt-Stramann y Beckmann (en este mismo número), usando las siguientes expresiones: Crear y dar forma a situaciones del movimientos con otras personas (con o sin materiales). Desarrollar y probar las posibilidades de utilización alternativa de materiales existentes. Probar con materiales que no son adecuados básicamete para moverse, pero que pueden servir para moverse. El mejor ejemplo que hay para el descubrimiento y construcción con materiales se deja ver con el desarrollo del taller de construcción de Klaus Miedzinski (2006). Aquí se le da la oportunidad a los niños de realizar con diferentes materiales y aparatos para moverse, relacionados con diferentes campos de movimientos (por ejemplo el papel, tal y como narraré posteriormente) . Si se relaciona la idea básica del taller del movimiento con en el campo de la danza se puede pensar en dos posibles conexiones. Independientemente de cualquier otro material, el movimiento como tal se le puede dar forma de muchos modos. Una persona se puede expresar por medio de su movimiento y puede usar su repertorio de movimento. Asi, puede mostrar sus ideas interiores a otros y hacerlas valer (ver Probst 2007; Hildebrandt- Stramann y Probst 2006). Sí se toma esto como punto de partida para un taller de danza, entonces la meta de una de estas clases es el contacto creativo con el proprio material del movimento. Y, al final puede resultar una formación de movimiento. Se considera este proceso como un hecho entre el sentir y el actuar. Esto hace que uno se sienta bien con su propio cuerpo y con sus movimentos (la velocidad, la fuerza, otras personas, etc.). El efecto se muestra en que, 11 El puro movimiento como “material“ 45 11 Otro ejemplo de esta idea de crear aparatos de movimiento o bien aparatos de juego lo podemos ver en Wichmann en este mismo número de la revista. a través de estos pequeños cambios, el mismo movimiento tiene otro carácter, o sea otro mensaje. Crear movimientos siempre es un proceso entre sentir y experimentar. Por lo cual, en la danza la meta es sensibilizar a la persona para que experimente y de forma a sus propios movimientos. El movimiento puede ser transformado bajo diferentes parametros (forma, tiempo y la constelación del grupo) dependiendo de la tarea. Mostraré esto en el capítulo en el que que expongo una posible práctica. También se pueden utilizar materiales con el fin de realizar danza, es decir con el objetivo de transformar la música en movimiento o en expresión. Se pueden probar materiales de uso común o construir nuevos materiales. En la segunda parte del capítulo de la práctica me refiero a esta idea: La creación de y con materiales para la danza. Me decidí por el tema máscara, teniedno en cuenta de que era un taller para principiantes con lo cual facilito la posibibilidad de representar el movimento amparado por la máscara. Este hecho le permite esconder posibles complejos/represiones y eliminarlos (Riemer, 1997). La tarea es crear máscaras para cubrir partes del cuerpo y así provocar los correspondientes movimientos o formas del movimiento.